Este curso se ha puesto sobre la mesa la revisión del decreto de plantillas, una normativa que hasta ahora permitía a las direcciones de escuelas e institutos seleccionar hasta la mitad de su profesorado. A pesar de las garantías iniciales de Educación sobre la seguridad de estas plazas especializadas, el acuerdo con los sindicatos prevé un recorte de más de la mitad, pasando de 7.361 a aproximadamente 2.500 plazas perfiladas para el curso 2027-2028.
Las direcciones alertan de que esta medida compromete seriamente la viabilidad y la calidad de los proyectos educativos singulares. Un ejemplo es el proyecto Escena en joc de la escuela l'Estel de Barcelona, que integra las artes escénicas en el aprendizaje de la lengua. Este proyecto, coordinado por maestras especialistas en educación visual y plástica, verá cómo este perfil se elimina en los próximos dos cursos, siendo sustituidos por docentes asignados por orden de oposición, sin tener en cuenta su especialización.
“"El proyecto puede tambalearse muchísimo. Lo que queríamos era seguir trabajando con artistas y consolidar el proyecto, pero si los docentes que tienen que asumirlo no están, se me hace bastante difícil pensar que se pueda mantener con la misma calidad."
Otro proyecto afectado es el de robótica, liderado por Raquel Ortiz, maestra especialista en competencia digital. Su perfil también desaparecerá, y si no consigue una plaza definitiva en el centro mediante concurso de traslados, será reemplazada por otro funcionario. Esta situación genera incertidumbre sobre la continuidad de proyectos que requieren conocimientos muy específicos.
El decreto de plantillas, aprobado en 2014, ha sido objeto de debate desde sus inicios. Mientras que para las direcciones es una herramienta fundamental para construir equipos estables e impulsar proyectos a largo plazo, los sindicatos lo han criticado por permitir asignaciones de plazas "a dedo". El acuerdo con Comisiones Obreras y UGT, que busca mejorar el salario docente, reduce drásticamente el número de plazas perfiladas y elimina perfiles como los de competencia digital, metodologías globalizadas y educación visual y plástica.
Nos han utilizado como moneda de cambio en las negociaciones sindicales.
Organismos internacionales como la UNESCO y la OCDE subrayan la importancia de la autonomía de los centros y la capacidad de las direcciones para seleccionar al profesorado, considerándolo un factor clave en la mejora de los resultados educativos. En países como Portugal, Estonia o Finlandia, esta práctica es habitual, mientras que en España se prioriza la igualdad de oportunidades en la función pública.
Todavía hay muchos interrogantes sobre cómo se implementarán estos cambios, incluyendo la reanudación de las entrevistas para la selección de docentes, que ahora solo se permitirán en casos muy concretos como aulas hospitalarias o centros de nueva creación, y con la presencia de observadores sindicales. La Asociación Profesional de Directivos del Ámbito Educativo (AXIA) y el Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de Cataluña han presentado recursos contra esta decisión, alertando de un "paso atrás muy notable" en la autonomía de los centros.
