Educación rectifica en Terrassa, pero la comunidad educativa pide más recursos

El Departamento de Educación mantiene líneas de 1º de ESO e I3 en Terrassa, pero la plataforma La Pepeta insiste en la necesidad de ampliar la oferta pública y reducir ratios.

Libros de texto apilados en un pupitre, con un aula desenfocada al fondo.
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Libros de texto apilados en un pupitre, con un aula desenfocada al fondo.

El Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya ha dado marcha atrás en la supresión de líneas de 1º de ESO e I3 en varios institutos de Terrassa, una decisión celebrada por la comunidad educativa, que, sin embargo, la considera insuficiente.

La semana pasada, el Departamento de Educación anunció que no eliminará ninguna línea de 1º de ESO en el INS Mont Perdut de Terrassa para el próximo curso. Además, se recuperará una línea de I3 en el Institut Escola Feixes y se incorporará una nueva de 1º de ESO en el Institut Nicolau Copèrnic.

"La rectificación del recorte previsto en el Institut Mont Perdut ha sido resultado de la movilización de la comunidad educativa del Instituto y también del barrio de la ciudad."

un portavoz de la plataforma
A pesar de estas medidas, la plataforma La Pepeta, que agrupa a las AMPA/AFA de la escuela pública de Terrassa, ha expresado que la situación "sigue siendo insuficiente". Reclaman la apertura de al menos una nueva línea de 1º de ESO en la zona 2, donde el Institut Montserrat Roig ha recibido 27 solicitudes más que las plazas disponibles.
En cuanto a la educación infantil, La Pepeta subraya la necesidad de reducir las ratios y ampliar la oferta pública. Consideran "urgente" añadir una nueva línea de I3 en la zona 4, ya que centros como la Escola Agustí Bartra han registrado más demanda que oferta. También piden una línea adicional de I3 en la zona 2 por la misma razón.
La plataforma advierte que la recuperación de líneas recortadas no es suficiente, ya que se mantiene una sobreoferta de plazas en la privada concertada, mientras la escuela pública sigue sufriendo recortes y falta de recursos. Reclaman una apuesta real y prioritaria por la escuela pública, con más líneas, ratios más bajas, más profesorado y más recursos.