Els factors estructurals i actitudinals d’un centre educatiu i dels seus professionals tenen més pes en el grau de participació de les famílies que la seva situació personal. Aquesta és la principal conclusió de l'informe, liderat per la UdL.
“"El nivell formatiu, el nivell socioeconòmic i l’origen geogràfic, que es podria pensar que són rellevants, ho són menys que altres factors"
L’estudi qüestiona la linealitat tradicionalment establerta per la literatura científica entre la classe social, el capital cultural i la situació socioeconòmica amb una implicació més gran de les famílies en l'educació dels infants.
Els investigadors subratllen que aquests resultats evidencien la necessitat de promoure polítiques escolars inclusives i estratègies docents orientades a enfortir la confiança i la corresponsabilitat entre tots els actors implicats.
No n’hi ha prou amb marcs normatius, és necessari obrir portes per avançar en la inclusió, la democratització i la millora del sistema educatiu
