Una enquesta realitzada a 524 membres d'equips directius d'escoles de primària de Catalunya, a càrrec de la Universitat de Lleida (UdL), posa de manifest que els factors estructurals i actitudinals dels professionals són els més rellevants. L'estudi minimitza el paper determinant dels factors socioculturals i econòmics de les famílies.
“"El nivell formatiu, el nivell socioeconòmic i l'origen geogràfic, que es podria pensar que són rellevants, ho són menys que altres factors."
Tot i que la literatura científica tradicionalment ha associat el capital cultural i la situació socioeconòmica amb una major implicació, el professor de la UdL i coautor de l'estudi, Jordi Garreta, qüestiona aquesta relació lineal. Els investigadors subratllen la importància de promoure polítiques escolars inclusives i estratègies docents orientades a enfortir la confiança i la corresponsabilitat educativa.
“"No n'hi ha prou amb marcs normatius, cal obrir portes per avançar en la inclusió, la democratització i la millora del sistema educatiu."
Aquesta recerca forma part del projecte estatal Participació i implicació familiar en els centres de educació Primària, finançat pel Ministeri de Ciència i finalitzat l'any 2025. El projecte, liderat per la UdL, va comptar amb la participació d'investigadors de La Rioja, Cantàbria i Balears.
